番外篇：刘老师的回忆录

学生棒制度的演进——刘敏如回忆录节选

前言

2059年

我今年六十八岁，退休返聘八年了。

退休之后我不再教课，但学校保留了我的办公室和实验室，就在琢玉楼七楼最边上。窗户朝南，冬天阳光很好，暖气也比楼下足。香儿那孩子总说我这儿暖和，隔三差五就跑来蹭空调，带着她的实验数据和写不出来的论文初稿，霸占我的沙发一整个下午。

前几天，一个高一的小姑娘，叫沐夏，来我这里取新一批学生棒的维护手册。她站在门口，恭恭敬敬地喊了声“刘老师好”，然后目光就黏在我书架上那一排旧学生棒模型上了。第一代的原型机还放在那儿，木头做的，表面涂了一层清漆，和三十多年前我刚做出它来的时候一模一样。小姑娘看了很久，然后问我：“刘老师，这个东西，真的有人用过吗？”我说有。她又问：“疼吗？”

疼。当然疼。但我想告诉她的不止是这个。我想告诉她，那根木头棒子改变了很多东西，改变了这所学校，改变了教育惩戒的理念，也改变了一代又一代走过琢玉楼走廊的年轻女孩。但我没有说。这些话太长了，不适合对一个急着回去上课的孩子讲。

所以我决定写下来。

2020年

那年我二十九岁，在这所学校教生物，兼德育处副主任。

那时候的琢玉中学还不是什么“实验学校”，只是一所普通的中学，升学率不上不下，校舍老旧，操场跑道是煤渣铺的，跑完八百米鞋底全是黑的。要说有什么特别之处，大概就是校规比较严格，迟到要罚站，作业不交要请家长，考试作弊记过处分。

但我总觉得不够。

那时候我年轻，血气方刚，觉得自己什么都能改变。每周德育处例会，我都跟主任拍桌子，说你看看这些学生的精神状态，懒懒散散，一点精气神都没有。光靠请家长管什么用？家长自己都管不好自己。主任被我烦得不行，说你要有本事你就自己搞一套方案出来，别光在这儿嚷嚷。

一篇论文启发了我《疼痛对女性的正向作用研究》。此文一出，教育界掀起了轩然大波，学界众说纷纭，撰文教授身处舆论风波之中，但我看了他的数据，太详细了，不像造假。

那一年，对此的研究如雨后春笋般冒了出来，教育界也开始探讨恢复体罚制度的话题。最终我提交了一份方案，主任同意了，校长同意了，教鞭开始频频打在孩子们的手心上。效果不错

2023年

体罚制度正式确立，社会上越来越多的学校建立了体罚制度。我也对体罚制度开始了深度研究。

但效果并没有预期的那么好，社会上有声音表示，为了那么一点点提升，粗暴地对待孩子，值得吗？

一天，撰写那篇《疼痛对女性的正向作用研究》的教授来到我们学校做演讲，作为教育部允许体罚前就率先尝试体罚的先驱者，我和那位教授相谈甚欢，也问出了这个问题。

教授沉默了很久，告诉我，他主修的是心理学，并不是教育学。虽然如今在教育界有些名望，但能做的还是有限。他相信，他的研究是没有问题的，问题在于体罚制度还没有找到真正的路。

我回去写了一份提案。初稿写了两个多月，查了一堆资料，从行为主义心理学写到福柯的规训理论，中间还抄了几段《弟